从小学班主任调岗成为接诉员后，陈昱在学期初的紧张感愈发强烈。这是一年中举报教师的高峰期。她站在讲台上时担心被举报，现在在办公室里，又替同事们担忧。
今年九月的前两周，她收到了近40封举报信，几乎每天打开电脑邮箱都能看到新邮件从教育局转来。全校有近6000名学生，90多个班级。过去一年收到四五封举报信已经让人觉得非常可怕了。
得知被举报时，老师们先是惊讶，接着感到茫然，最终心寒。不满情绪一直存在，只是从未有人当面表达过。有些老师甚至开始怀疑自己多年的付出是否值得。
学校安排学生轮流打扫厕所，目的是通过劳动教育孩子。但家长没有和老师沟通，直接举报称这么小的孩子就干脏活累活，质疑为什么老师不能做这些工作或为什么不请保洁。有时原班主任休产假换新老师，家长担心影响孩子成绩，便举报问老师一定要生孩子吗，能否保证新老师不怀孕。
很多事在孩子看来并无问题，但家长听到后会感到焦虑，甚至觉得受到了侮辱。正面沟通变得困难，师生、家校间的信任难以建立。近年来，某教育局工作人员程乐观察到，设立投诉热线本意是提供一种不得已而为之的手段，但现在却有被滥用的趋势。经核实发现，多数针对教师的举报存在明显的夸大和不实。
其实很多误会只要和老师当面聊几句就能解决。对一些家长而言，举报确实是没有办法的办法，除非彻底否定老师，否则不会走到这一步。然而，否定正是在一次次怀疑中累积起来的。一旦怀疑孩子遭受了不公正对待，家长就会担心老师会给孩子穿小鞋，直接沟通成了一种冒险。如此循环下去，为了保证能受到重视并解决问题，举报成了唯一出路。
遭遇不实举报的老师大多经历过动摇，但他们中的大多数还是回到了讲台，依然相信师生之间、家校之间本应是相互理解的关系。
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