课堂上教师如何与AI搭档 激发创造力和思考力！在一次教育研讨会上，广东实验中学生物教师朱明鲲展示了一堂别开生面的课。他借助AI智能体，让学生通过大熊猫食性改变的小细节来理解进化论的相关知识。当带着四川口音的教学智能体声音响起时，台下的观众先是一愣，随即笑成一片。这正是朱老师想要的课堂效果——让课堂活跃起来，让知识以可感方式抵达学生。
新学期开始，关于传统课堂是否会被AI替代的线月底，在清华大学教育学院未来教育与学习课题组主办的OpenMAIC-AI创课节人机协同教学设计共创营现场，来自全国各地的一线教师分享了他们在AI与传统课堂融合方面的探索。
在浙江省宁波市宁海海亮学校初中部，语文教师徐嘉诚利用AI技术制作了数字人“杨利伟”，让学生们围绕“天空一日”进行采访提问。学生们不仅收集资料拟定采访提纲，还扮演不同角色交流讨论，完善提问。借助AI生成的可交互网页，学生可以直观感受太空环境中的抽象概念，如“低频共振”和“舷窗裂纹”。这种教学模式激发了学生的创造力、想象力和思考力。
甘肃政法大学经济学院教师盛轲嘉摸索出了一种人机协同教学模式。在他的《中央银行学》课程中，70%的时间交给AI做宽度，包括可视化呈现、个性化学习路径等；30%的时间留给教师做深度，负责知识框架搭建、重难点精讲等。这个比例是根据学生反应调整得出的，旨在平衡屏幕时间和学习深度。
安阳师范学院教师刘欣在她的诗词品鉴拓展课中，尝试借助AI打开学生思维变化的“黑箱”。每名学生与AI对话后，填写“思维眼镜”卡片记录观点变化及理由，最后输出专属的思维演进图。这种方式帮助学生梳理逻辑，加深对问题的认知。