随着AI原生越来越普遍，知识越来越触手可得，社会越来越智能，复旦大学校长、中国科学院院士金力提出了一个问题：为什么还要上大学，为什么还要学习？
9月6日，复旦大学举行2026级学生开学典礼，金力向来自92个国家和地区的1.8万名本科和研究生新生发表了题为《智能时代的学习者》的讲线级全体新同学做了一项调研，2000多名同学通过问卷参与了“AI时代大学教育”的讨论。结果显示，几乎所有同学都使用过AI工具，近八成同学已经形成使用习惯。同学们对AI既有许多期盼和需求，也有许多思考和关切。从技术普及度来看，他们已经属于“AI原生一代”。
金力认为，以人工智能为代表的技术和产业革命可能会持续数十年，需要有应对持续深刻变化的足够韧性。最有韧性的方案是让年轻一代具备引领变革、创造未来的意志和本领，这正是大学的意义所在。
为了帮助学生成为“智能时代的学习者”，金力提出四点建议。首先，成为勤于思辨的发现者。智能时代将进入“后知识社会”，AI彻底改变了知识的稀缺性。如果使用不当，也可能削弱学习思考的基本能力。一位同学在调研问卷中写道：“AI时代，别再死磕标准答案，要练三件事：一是提好问题，把模糊需求说清，才能指挥AI；二是练判断力，会挑AI的错、选合适的答案；三是敢担责，在不确定中作决策。学习不再是装满知识，而是长出‘人味儿’——提问、判断与负责的能力。”这些恰恰是今天的AI最不会的。
其次，成为善于协同的建构者。学习是自主建构的过程。传统教学中，老师通过讲授将知识传递给学生，学生再通过自己的神经元连接建模，并同步建构自己的思维方式和价值判断。这个过程看似效率低下，却是人类教育的特征。进入智能时代，我们不能改变学习的成长本质，但必须改变学习的基本模式。AI对于大学校园的颠覆主要体现在两个方面：一方面是广泛深度的人机协同，成长性、具身型的AI助手估计不会太遥远；另一方面是交叉融合的跨界协同，AI正在重塑科学发现方式和技术创新范式，不仅让科研走向人机协同、数模驱动、智能实验的新形态，而且让跨学科交叉合作成为必需。
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